Publikácia je zameraná na otázky výchovno-vzdelávacieho procesu.
Publikácia je venovaná oblasti pedagogicko-didaktickej práci učiteľa, ktorá je všeobecne známa. Každý si uvedomuje a vie, že výchovno-vzdelávací proces, ale aj práca v škole, je v podstate interakčným procesom. Učitelia a žiaci každodenne vstupujú do mnohorakých vzájomných vzťahov. Mnohé z nich sú pre žiakov, ale aj pre učiteľov, motivujúce, humánne povzbudzujúce a pod. Pri úvahách o obsahu a zameraní tejto publikácie si autori stanovili cieľ – napísať ju tak, aby oslovila študentov učiteľstva, ale aj uči
Autori sa v piatich kapitolách zaoberajú aktuálnymi otázkami pedagogickej teórie a praxe. Vysvetľujú postavenie učiteľa v súčasných premenách školy v kontexte vzdelávacích reforiem. Po tomto prízvukovaní je podstatná časť publikácie zameraná na vysvetlenie viacerých aspektov sebareflexie – autodiagnostika pedagogickej činnosti, obsah sebareflexie, typy a fázy sebareflexie.
Didaktika ako veda, obsah vzdelania, teoretické základy vyučovacieho procesu, vyučovacie zásady, učebné pomôcky a didaktická technika.
Michal Oláh je profesor sociálnej práce zamestnaný ako sociálny pracovník a terapeut v resocializačnej komunite Antona Srholca – RESOTY v Bratislave.
Štúdia týkajúca sa problematiky inteligencie, tvorivosti, nadania, spoločenských aspektov podpory nadaných detí, výchovy a vzdelávania, vrátane charakteristiky učiteľa a jeho prístupu k špecifickým metódam výučby.
Táto publikácia opisuje realitu penitenciárnej a postpenitenciárnej starostlivosti na Slovensku a miesto, ktoré v nej zastáva sociálna práca. Predstavuje sociálneho pracovníka ako aktívneho odborníka, vymedzuje jeho priestor a možnosti pri práci s odsúdenými a prepustenými.
Autorovi sa podarilo na priestore ohraničenom rozsahom jednej monografie zachytiť počiatky a rozvoj jednej z pomáhajúcich disciplín – sociálnej práce.
Prezentovaná vedecko-odborná práca sa snaží zmapovať a analyzovať relevantné informácie o sociálnom poradenstve u nás i v zahraničí, formuluje jeho teoretický základ, vymedzuje jeho obsahové zameranie a hľadá možnosti jeho uplatnenia v sociálnej praxi.
CD-ROM slúži na precvičovanie, opakovanie a testovanie pokrokov, a to samostatne alebo pod vedením učiteľa. Ponuka je rozšírená o projekty (práca s internetom) a na CD-ROM k dielu A1 sú tiež časti videozáznamu. Vychádza v dvoch dieloch. CD-ROM k tretiemu dielu sa pripravuje.
CD-ROM slúži na precvičovanie, opakovanie a testovanie pokrokov, a to samostatne alebo pod vedením učiteľa. Ponuka je rozšírená o projekty (práca s internetom) a na CD-ROM k dielu A1 sú tiež časti videozáznamu. Vychádza v dvoch dieloch. CD-ROM k tretiemu dielu sa pripravuje.
CD-ROM slúži na precvičovanie, opakovanie a testovanie pokrokov, a to samostatne alebo pod vedením učiteľa. Ponuka je rozšírená o projekty (práca s internetom) a na CD-ROM k dielu A1 sú tiež časti videozáznamu. Vychádza v dvoch dieloch. CD-ROM k tretiemu dielu sa pripravuje.
CD-ROM slúži na precvičovanie, opakovanie a testovanie pokrokov, a to samostatne alebo pod vedením učiteľa. Ponuka je rozšírená o projekty (práca s internetom) a na CD-ROM k dielu A1 sú tiež časti videozáznamu. Vychádza v dvoch dieloch. CD-ROM k tretiemu dielu sa pripravuje.
Sociálne služby sú jednou z možných foriem sociálnej pomoci pre ľudí, ktorí sa ocitli v nepriaznivej životnej situácii. Prostredníctvom právnych noriem a v úzkom prepojení so študijným odborom Sociálna práca máme možnosť poskytovať sociálne služby jednotlivcom, rodinám a komunitám.
Monografia ponúka ucelený prierez z oblasti implementácie odboru sociálnej práce do školského prostredia. Ako prvá vedecká monografia svojho druhu na slovenskom a českom knižnom trhu definuje, vymedzuje a charakterizuje teoretické a metodologické východiská sociálnej práce v škole.
Práca je súborom poznatkov z rôznych disciplín, ako je psychológia, filozofia, teória poznania, fyziológia vnímania, estetika, atď. Andrej Démuth ju zasadzuje do adekvátnych historických súvislostí.